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Usare video catturati nei luoghi di lavoro degli studenti come materiale didattico autentico

Mots clés:

Metacognition

Learning objective
Time
Modality
Audience
Technologies
Eseguire correttamente una procedura ed essere in grado di auto-riflettere sul lavoro svolto
2 lezioni unità
Individuale, classe
Cuochi, Meccanici d'auto
Telecamera ad archetto, software ipervideo
Title

Résumé

In questo scenario, apprendisti meccanici d'auto e cuochi hanno usato una telecamera ad archetto per registrare video di procedure professionali (ad esempio, il taglio di verdure) sul posto di lavoro. I video sono stati utilizzati dall'insegnante per creare ipervideo da 3 a 5 minuti (video organizzati in capitoli e arricchiti con materiali didattici aggiuntivi come testi, immagini, compiti, ecc) e successivamente riutilizzati durante le lezioni per tutto l'anno.

Description de l'approche pédagogique

Questo scenario è inquadrato nel contesto dell'apprendimento attraverso più siti. Anche se l'apprendimento nella formazione professionale avviene in vari luoghi, ciò che gli studenti imparano a volte rimane ancorato al contesto originale e non si trasferisce ad altre situazioni. Nelle attività proposte in questo scenario, agli apprendisti viene chiesto dall'insegnante di catturare e documentare procedure specifiche (ad esempio, tagliare il cibo) attraverso l'uso di una telecamera o di uno smartphone. Il video catturato viene poi condiviso con i compagni di classe e utilizzato come materiale di partenza per più lezioni. Questo uso della tecnologia permette agli apprendisti di condividere e riflettere sulle loro esperienze significative con gli insegnanti e i loro compagni di classe.

Recette



Do It Yourself

Realto
Realto

Questo scenario può essere realizzato in Realto caricando i video completati e modificati nella piattaforma come "Post". L'insegnante può creare i capitoli per gli apprendisti da visualizzare e gli studenti possono aggiungere i loro commenti. In alternativa, l'insegnante può lasciare gli apprendisti liberi di cliccare sul video e creare i propri capitoli.

Ivideo.education
Ivideo.education

Questo scenario può essere realizzato in Ivideo.education caricando i video completati e modificati sulla piattaforma. Come insegnante, puoi creare "punti attivi" e "capitoli" per gli apprendisti utilizzando la "Modalità Editor" o, in alternativa, gli insegnanti possono chiedere agli apprendisti di creare punti e capitoli da soli.

Trucs et astuces

  • Questo scenario può essere replicato in diversi contesti di apprendimento e professioni e può essere utilizzato per più compiti diversi.

  • Fai attenzione quando scegli quale procedura registrare; le aziende potrebbero proibire agli studenti di registrare le procedure per motivi di riservatezza. Potresti voler consultare alcuni supervisori sul posto di lavoro prima di impostare questo scenario.

  • Puoi anche chiedere ai tuoi studenti di fare delle foto del loro lavoro, in modo da poter illustrare le tue lezioni con il loro lavoro e la loro esperienza. Per esempio, i tuoi apprendisti giardinieri possono scattare foto delle piante su cui stanno lavorando in modo che tu possa usarle nelle tue lezioni.

  • Puoi dare un'occhiata agli scenari di scrittura tra pari per vedere come potresti usare i video in uno scenario didattico.

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Discuter et échanger

Vous pouvez discuter et partager vos expériences des scénarios sur le réseau Communauté Skillsnet.

Sources

  • Motta, E., Cattaneo, A., & Gurtner, J. L. (2014). Mobile devices to bridge the gap in VET: Ease of use and usefulness as indicators for their acceptance. Journal of Education and Training Studies, 2(1), 165-179.

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