Usare video catturati nei luoghi di lavoro degli studenti come materiale didattico autentico
Key words:
Metacognition
Learning objective | Time | Modality | Audience | Technologies |
|---|---|---|---|---|
Eseguire correttamente una procedura ed essere in grado di auto-riflettere sul lavoro svolto | 2 lezioni unità | Individuale, classe | Cuochi, Meccanici d'auto | Telecamera ad archetto, software ipervideo |
Overview
In questo scenario, apprendisti meccanici d'auto e cuochi hanno usato una telecamera ad archetto per registrare video di procedure professionali (ad esempio, il taglio di verdure) sul posto di lavoro. I video sono stati utilizzati dall'insegnante per creare ipervideo da 3 a 5 minuti (video organizzati in capitoli e arricchiti con materiali didattici aggiuntivi come testi, immagini, compiti, ecc) e successivamente riutilizzati durante le lezioni per tutto l'anno.
Description of the teaching approach
Questo scenario è inquadrato nel contesto dell'apprendimento attraverso più siti. Anche se l'apprendimento nella formazione professionale avviene in vari luoghi, ciò che gli studenti imparano a volte rimane ancorato al contesto originale e non si trasferisce ad altre situazioni. Nelle attività proposte in questo scenario, agli apprendisti viene chiesto dall'insegnante di catturare e documentare procedure specifiche (ad esempio, tagliare il cibo) attraverso l'uso di una telecamera o di uno smartphone. Il video catturato viene poi condiviso con i compagni di classe e utilizzato come materiale di partenza per più lezioni. Questo uso della tecnologia permette agli apprendisti di condividere e riflettere sulle loro esperienze significative con gli insegnanti e i loro compagni di classe.
Recipe
DIY
Realto
Questo scenario può essere realizzato in Realto caricando i video completati e modificati nella piattaforma come "Post". L'insegnante può creare i capitoli per gli apprendisti da visualizzare e gli studenti possono aggiungere i loro commenti. In alternativa, l'insegnante può lasciare gli apprendisti liberi di cliccare sul video e creare i propri capitoli.
Ivideo.education
Questo scenario può essere realizzato in Ivideo.education caricando i video completati e modificati sulla piattaforma. Come insegnante, puoi creare "punti attivi" e "capitoli" per gli apprendisti utilizzando la "Modalità Editor" o, in alternativa, gli insegnanti possono chiedere agli apprendisti di creare punti e capitoli da soli.
Tips and tricks
Questo scenario può essere replicato in diversi contesti di apprendimento e professioni e può essere utilizzato per più compiti diversi.
Fai attenzione quando scegli quale procedura registrare; le aziende potrebbero proibire agli studenti di registrare le procedure per motivi di riservatezza. Potresti voler consultare alcuni supervisori sul posto di lavoro prima di impostare questo scenario.
Puoi anche chiedere ai tuoi studenti di fare delle foto del loro lavoro, in modo da poter illustrare le tue lezioni con il loro lavoro e la loro esperienza. Per esempio, i tuoi apprendisti giardinieri possono scattare foto delle piante su cui stanno lavorando in modo che tu possa usarle nelle tue lezioni.
Puoi dare un'occhiata agli scenari di scrittura tra pari per vedere come potresti usare i video in uno scenario didattico.
Source
Motta, E., Cattaneo, A., & Gurtner, J. L. (2014). Mobile devices to bridge the gap in VET: Ease of use and usefulness as indicators for their acceptance. Journal of Education and Training Studies, 2(1), 165-179.