Video-Kommentare zu von Schülern erstellten Video-Tutorials zur Förderung der Reflexion
Key words:
Hypervideos, Modedesign, Videokommentieren, Videoanleitungen, Videos
Learning objective | Time | Modality | Audience | Technologies |
|---|---|---|---|---|
Ein Zeichnungsverfahren Schritt für Schritt erklären, Fehler in einem Musterzeichnungsverfahren erkennen | 1/2 Tag oder 2x2 Unterrichtseinheiten | Gruppe | Auszubildende im Bereich Modedesign | Kamera, Videobearbeitungssoftware, Werkzeug für Videoanmerkungen |
Overview
In diesem Szenario werden die Auszubildenden in Gruppen eingeteilt und aufgefordert, ein bestimmtes Muster für ein Kleidungsstück zu entwerfen und den Vorgang zu filmen. Der aufgenommene Clip wird dann der Lehrperson übergeben, die daraus ein Video schneidet. Die Videos werden dann an die anderen Gruppen verteilt und die Auszubildenden werden gebeten, die von ihren Klassenkameraden erstellten Anleitungen mit Hilfe von Videokommentaren zu bewerten.
Description of the teaching approach
In diesem speziellen Szenario werden Blended Learning und selbstreflektierendes Schreiben in Form von schriftlichen Anmerkungen eingesetzt. Blended Learning ist ein Bildungsansatz, der technologisch orientierte Bildungsmaterialien mit traditionellen Methoden kombiniert. Das selbstreflektierende Schreiben gibt den Auszubildenden Zeit, über die Verfahren nachzudenken, die sie in den verschiedenen Lernumgebungen durchführen.
In diesem Fall verwenden sie unterschiedliche Werkzeuge, um die verschiedenen Aspekte der Arbeit und des Lernens auszuführen. Die Auszubildenden arbeiten auf Papier, um die technischen Zeichnungen zu erstellen (traditionelle Methode), zeichnen dann das Verfahren auf (technologische Methode), um es mit ihren Klassenkameraden zu teilen, und verwenden dann eine Videoanmerkungssoftware (technologische Methode), um ihre eigenen Verfahren und die ihrer Klassenkameraden zu überprüfen.
Recipe
DIY
Realto
In Realto kann das Video im Bereich "Post" hochgeladen werden und dann können alle Auszubildenden das Video öffnen und Textanmerkungen zum Video machen. Das Video kann mit der Funktion "MediaBox" als Aktivität präsentiert werden. Dann können die Lernenden die Aktivität abschließen und der Lehrer kann die Ergebnisse sehen.
Ivideo.education
Sie können die Videos in Ivideo.education einstellen und sie mit Ihren Schülern teilen. Sie müssen die integrierten Funktionen nutzen, um die Videos mit Anmerkungen zu versehen.
Textverarbeitungssoftware
Wenn Sie keinen Zugang zu einem Videoanmerkungstool haben, können Sie Ihre Schüler einfach bitten, ihre Notizen in einem Textverarbeitungsprogramm wie Microsoft Word aufzuschreiben und den Timecode hinzuzufügen, auf den sich die Notiz bezieht.
Tips and tricks
Sie können dieses Szenario an jede Art von beruflichem Kontext anpassen. Sie können Ihre SchülerInnen einfach bitten, ein Tutorial für alle Arten von Verfahren zu erstellen, egal ob es sich um manuelle (z.B. wie man zwei elektrische Leitungen verbindet), administrative (z.B. wie man ein Bestellformular ausfüllt) oder soziale Verfahren (z.B. wie man mit dem Kundenservice umgeht) oder andere handelt.
Sie können Ihre Schülerinnen und Schüler bitten, das Video selbst zu bearbeiten. Auf den Toolseiten finden Sie kostenlose Videobearbeitungsprogramme, und die meisten Smartphones ermöglichen inzwischen eine einfache Videobearbeitung.
Source
Cattaneo, A. A. P., Boldrini, E., & Lubinu, F. (2020). “Take a Look at This!”. Video Annotation as a Means to Foster Evidence-based and Reflective External and Self-given Feedback: A Preliminary Study in Operation Room Technician Training. Nurse Education and Practice, 44(102770).
Helyer, R. (2015). Learning through reflection: the critical role of reflection in work-based learning (WBL). Journal of Work-Applied Management.
Graham, C. R. (2006). Blended learning systems. The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs, 1, 3-21.