Utilisation de simulations enregistrées, d'hypervidéos et d'annotations pour favoriser l'autoréflexion.
Mots clés:
Learning by design, Hypervideos, Videos
Learning objective | Time | Modality | Audience | Technologies |
|---|---|---|---|---|
Appliquer correctement une procédure, expliquer correctement une procédure | 5 heures pendant une semaine | Groupes | Infirmières, cuisiniers | Outil de montage vidéo, outil hypervidéo, caméra ou smartphone avec caméra |
Résumé
Dans ce scénario, les étudiants en soins infirmiers apprennent l'insertion de cathéters en travaillant avec des simulations et des hypervidéos (vidéos organisées en chapitres et enrichies de matériel d'apprentissage supplémentaire tel que des textes, des images, des tâches, etc. ). Le scénario peut être reproduit selon deux approches : dans la première, les apprentis (divisés en plusieurs groupes) simulent et enregistrent l'insertion d'un cathéter avec un mannequin et produisent ensuite une hypervidéo, tandis que, dans la seconde, les apprentis (divisés en plusieurs groupes) créent des hypervidéos en utilisant du matériel visuel déjà préexistant.
Dans les deux approches, l'enseignant mène une leçon finale avec la classe où les apprentis sont invités à donner leur avis sur les vidéos.
Description de l'approche pédagogique
Ce scénario utilise les méthodes de l'apprentissage collaboratif assisté par ordinateur (CSCL), qui est un ensemble de pratiques éducatives caractérisées par des interactions entre apprenants, médiatisées et soutenues par des dispositifs électroniques (Dillenbourg, Järvelä et Fischer, 2009). Ce modèle défend l'idée que la collaboration basée sur l'apprentissage peut améliorer la motivation, l'estime de soi et les compétences sociales et de communication.
Recette
Do It Yourself
Realto
Ce scénario peut être réalisé dans Realto en téléchargeant les vidéos terminées et éditées dans la plateforme en tant que "Post". Vous pouvez créer les chapitres que les apprentis pourront visionner et les étudiants pourront ajouter leurs commentaires. Vous pouvez également laisser les apprentis libres de cliquer sur la vidéo et de créer leurs propres chapitres.
Ivideo.education
Ce scénario peut être réalisé dans Ivideo.annotation en téléchargeant les vidéos terminées et éditées dans la plateforme. Vous pouvez créer des "points actifs" et des "chapitres" pour les apprentis en utilisant le "Mode éditeur" ou, alternativement, vous pouvez demander aux apprentis de créer des points et des chapitres par eux-mêmes.
Microsoft Teams
Vous pouvez utiliser l'application Wiki dans Microsoft Teams. Voir ce lien pour en savoir plus sur cette application et comment l'utiliser.
Trucs et astuces
Vous pouvez adapter ce scénario à de nombreux contextes professionnels différents. Vous pouvez demander à vos élèves de créer une hypervidéo pour toutes sortes de procédures, qu'elles soient manuelles (par exemple, comment connecter deux fils électriques), administratives (par exemple, comment remplir un bon de commande) ou sociales (par exemple, comment gérer le service clientèle) ou autre.
Sources
Evi-Colombo, A., Cattaneo, A. (in press). Knowledge Acquisition in a Second-Year Nursing Course: Evaluation of a Digital Video-Based Collaborative Learningby-Design Activity Using Hypervideo and Video Annotation Software. Journal of Computer Assisted Learning.