Annotazione video di video tutorial creati dagli studenti per favorire la riflessione
Key words:
Fashion-design apprentices, Video annotation, Videos, Hypervideos, Video tutorial
Learning objective | Time | Modality | Audience | Technologies |
|---|---|---|---|---|
spiegare una procedura di disegno passo dopo passo, identificare gli errori in una procedura di disegno di un modello | 1/2 giornata o 2x2 unità di lezione | Gruppo | Apprendisti del design della moda | Macchina fotografica, software di editing video, strumento di annotazione video |
Overview
In questo scenario, gli apprendisti sono divisi in gruppi e viene chiesto loro di creare un modello specifico per un indumento e filmare la procedura. La clip registrata viene poi data all'insegnante che la monta in un video. I video vengono poi distribuiti ad altri gruppi e agli apprendisti viene chiesto di valutare le istruzioni create dai loro compagni di classe utilizzando le annotazioni video.
Description of the teaching approach
Questo scenario specifico fa uso dell'apprendimento misto e della scrittura autoriflessiva sotto forma di annotazioni scritte. L'apprendimento misto è un approccio all'istruzione che combina materiali didattici orientati alla tecnologia con metodi tradizionali. La scrittura autoriflessiva dà agli apprendisti il tempo di riflettere sulle procedure che eseguono nei diversi ambienti di apprendimento.
In questo caso, fanno uso di diversi strumenti per realizzare i diversi aspetti del lavoro e dell'apprendimento. Gli apprendisti lavorano su carta per creare i disegni tecnici (metodo tradizionale), poi registrano (metodo tecnologico) la procedura da condividere con i loro compagni e poi usano un software di annotazione video (metodo tecnologico) per rivedere le loro procedure e quelle dei loro compagni.
Recipe
DIY
Realto
In Realto, il video può essere caricato nella sezione "Post" e poi tutti gli apprendisti possono aprire il video ed eseguire annotazioni di testo sul video. Il video può essere presentato come un'attività utilizzando la funzione "MediaBox". Poi, gli apprendisti possono completare l'attività e l'insegnante può vedere i risultati.
Ivideo.education
Puoi pubblicare i video in Ivideo.education e condividerli con i tuoi studenti. Dovranno usare le funzioni integrate per annotare i video.
Word processing software
Se non hai accesso a uno strumento di annotazione video, puoi semplicemente chiedere ai tuoi studenti di scrivere le loro note in un software di elaborazione testi come Microsoft Word e di aggiungere il timecode a cui la nota si riferisce.
Tips and tricks
Puoi adattare questo scenario a qualsiasi tipo di contesto professionale. Puoi facilmente chiedere ai tuoi studenti di creare un tutorial per tutti i tipi di procedure, che siano manuali (ad esempio, come collegare due fili elettrici), amministrative (ad esempio, come compilare un modulo d'ordine) o sociali (ad esempio, come gestire il servizio clienti) o altro.
Puoi chiedere ai tuoi studenti di montare il video da soli. Puoi trovare software gratuiti di editing video nelle pagine degli strumenti o la maggior parte degli smartphone ora permettono di fare editing video di base.
Source
Cattaneo, A. A. P., Boldrini, E., & Lubinu, F. (2020). “Take a Look at This!”. Video Annotation as a Means to Foster Evidence-based and Reflective External and Self-given Feedback: A Preliminary Study in Operation Room Technician Training. Nurse Education and Practice, 44(102770).
Helyer, R. (2015). Learning through reflection: the critical role of reflection in work-based learning (WBL). Journal of Work-Applied Management.
Graham, C. R. (2006). Blended learning systems. The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs, 1, 3-21.